educacion popular

PANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Educación Popular

Entendemos educación popular como un proceso de formación y capacitación desde la perspectiva del compromiso con el pueblo (todos los sectores sociales involucrados) para que éste, a través de su acción organizada, logre romper los esquemas de dominación con el objetivo de construir una sociedad nueva de acuerdo a sus intereses.

Este proceso continuo implica momentos de reflexión y estudio sobre la práctica sistematizada, con elementos de interpretación e información que permiten llevar dicha práctica conciente a nuevos niveles de comprensión. Es la teoría a partir de la práctica y no la teoría sobre la práctica.

Hablar de un proceso educativo popular es hablar de una forma especial de adquirir conocimientos, de una metodología , es decir, de una coherencia lógica entre objetivos, los métodos y técnicas con que se pretende lograr la apropiación de los contenidos con el fin de generar acciones transformadoras que hagan realidad los objetivos planteados. Esta coherencia entre contenido y forma solo es posible lograrla a través de una metodología dialéctica.

Esto significa que la metodología de la educación popular nos permite tener como punto de partida lo que el grupo hace, sabe, vive y siente; es decir, su contexto o realidad objetiva, su practica social.

Este punto de partida es el inicio de un proceso de teorización que se puede definir como la reflexión sistemática, ordenada y progresiva que permite ir pasando de la apariencia exterior de los hechos, a sus causas reales, lo cual nos ayuda a ubicar lo cotidiano, lo inmediato, lo individual y parcial dentro de lo social, lo colectivo, lo histórico y lo estructural, llegando paulatinamente a adquirir una visión totalizadora de la realidad.

Este proceso permite entender cada hecho particular en su articulación con la totalidad social en un momento histórico concreto, a la vez que se propicia la adquisición de una visión crítica y creadora de la práctica social.

El proceso dialéctico se completa con el regreso a la práctica para transformarla y mejorarla poniendo en juego los elementos adquiridos que suponen una mayor comprensión de la realidad y de la práctica del grupo.

Pero el regreso a la practica no es un hecho final del proceso educativo, sino por el contario es el nuevo punto de partida.